Mi nombre es Liliana Maldonado, soy oriunda de la localidad de Punta Pozo, una localidad ubicada en el interior de la provincia de Santiago del Estero, donde concurría a la escuela primaria, la cual, carecía de una biblioteca, por ello, decidí estudiar Bibliotecología! Actualmente resido en la localidad de Gregorio de Laferrere, Buenos Aires, estoy cursando el Tramo Pedagógico en forma virtual, en la UTN de Avellaneda. Soy bibliotecaria en la biblioteca escolar de la EES 110, La Tablada, donde me desempeño en el turno tarde, por lo que, suelo invitar a la comunidad docente del turno mañana, a que se acerque a la misma a contra turno (en el supuesto caso de precisar alguna bibliografía específica de alguna materia, etc.,) para satisfacer su necesidad de información, y/o recreación.
Este sitio, tiene el propósito de publicar contenidos vinculados a la ESI, como videos, textos literarios; novelas, y cuentos sobre discriminación, etc...estos recursos son idóneos para trabajar desde la biblioteca en concordancia con lxs profesorxs de Lengua y Literatura.
Este video se trata de una campaña en contra de la discriminación homofóbica.
Stand Up Don´t Stand for Homopic Bulling, escrito y dirigido por Ana Rodgers; Aoife Kelleher.
En el mismo, se observa a un grupo de estudiantes burlándose y discriminando a dos de sus compañerxs porque los vieron tomados de la mano, por el simple hecho de tener una preferencia sexual diferente a la heterosexual.
Hasta que el resto de lxs compañerxs de clase de lxs dos chicxs, tomándose de la mano se manifiestan en contra de la homofobia que están padeciendo estxs jóvenes. Simbólicamente demostraron que cualquier ser humano es libre de amar a la persona que desea.
Por lo que, debemos respetar a las personas con una orientación sexual diferente a la heterosexual.
La diversidad sexual es una realidad que niñxs y jóvenes necesitan conocer, como así también las familias, ya que, la orientación sexual, la expresión y/o la identidad de género (LGTBI) continúa siendo un tema tabú para algunos padres y sus hijxs, por lo que, considero que, como docentes (bibliotecaria, en mi caso en particular) debemos comprender y promover el respeto por la diversidad sexual como valor dentro de las instituciones educativas y la necesidad de intervenir ante situaciones de discriminación y/o vulneración porque, ante todo, no puede haber silencio pedagógico donde tenemos que construir el derecho a una sexualidad libre de violencias...
La Ley N° 26.743 establece el derecho de toda persona al reconocimiento de su identidad de género y a ser tratada conforme su autopercepción y la correspondiente obligación de llamar a las personas por su género autopercibido, sin necesitar ninguna modificación para hacerlo. [...].
He seleccionado este recurso, pensando en una propuesta de trabajo con alumnos de 1° año de la secundaria, conjuntamente con la profesora de Lengua y Literatura, en la materia Prácticas del Lenguaje.
El proyecto comenzaría con un itinerario de lecturas sobre la discriminación en la diversidad sexual.
Con el objetivo de estimular el reconocimiento de la discriminación como expresión de maltrato. Con el fin de que lxs estudiantes puedan reflexionar juntos sobre la aceptación y el respeto de la diversidad y el rechazo a todas las formas de discriminación.
La dinámica de trabajo será en grupos mixtos, luego de las lecturas en voz alta, se habilitará un espacio para la reflexión, donde lxs estudiantes puedan expresar qué sentimientos les generó o provocó escuchar cada una de las historias, también contará con intervenciones de la profesora, y mía.
Luego, todas las reflexiones, sensaciones serán plasmadas en afiches, para después colocarlas no sólo en la biblioteca sino también en las galerías de la escuela.
Bibliografía literaria (textos que serán leídos):
"LGTBI para principiantes", de Daniel Valero.
Fragmentos significativos de la novela "El azul es un color cálido" de Julie Maroh.
"Yo, Simón, homo sapiens" de Becky Albertalli.
"La carta de Noa" de Raquel Huete Iglesias.
La propuesta, culminará con el video "Levántate! No aceptes el acoso homofóbico", el cual, muestra el involucramiento de otros/as/es.
Luego de visualizarlo, conversaremos sobre sus puntos de vista, sus sensaciones, respecto a la temática trabajada, reflexionaremos en conjunto.
Haber realizado este trabajo, dejó en mí muchos aprendizajes, ya que, si bien, en mi cursada de la Tecnicatura en Bibliotecología solía trabajar en documentos colaborativos en el google drive, pero como siempre...había uno o dos personas que trabajaban, mientras que el resto del grupo ni siquiera ingresaba al Drive. Es decir, nunca he trabajado tan a gusto con mis compañerxs de grupo, con quienes hemos intercambiando ideas, otros puntos de vista, es más, en cuanto al análisis FODA sobre el Uso de las TIC, recuerdo no haber tenido claro que la fortaleza es interno o propio de la tecnología, y ahí es donde un compañerx me explicó respecto a ello.
Cabe, destacar, los tutoriales sumamente didácticas de la prof., Casariego! De los cuales, aprendí muchísimo sobre las TIC.
He aquí, una definición clara de lo que implica el trabajo colaborativo.
En el Trabajo colaborativo "es el grupo quien decide cómo realizar la tarea, los procedimientos a adoptar y la división del trabajo. Esta división de tareas no es fija, por el contrario, es horizontal e inestable, ya que los roles también son cambiantes. La autoridad es compartida por todos los miembros del grupo dentro de una simetría de acción, conocimiento y estatus. [...]. Los procesos de interacción y negociación son la base del trabajo colaborativo y este debe estar diseñado de manera tal que la tarea grupal resulte más que la suma de subtareas individuales dentro de un grupo medianamente heterogéneo. El trabajo colaborativo exige la autorregulación del grupo y la renegociación permanente de la meta a alcanzar, donde el todo es más que la suma de sus partes. A diferencia de la evaluación en el trabajo cooperativo, esta exige la autoevaluación del grupo, además de la autoevaluación individual de sus miembros. Lo que es más, esta evaluación del proceso grupal se da de manera constante dadas las características propias del trabajo colaborativo, donde se negocian y renegocian estrategias permanentemente". (Zañartu Correa, 2000, como se citó en Gargiulo y Ponz,2014).
En cuanto a la inclusión de las TIC en la práctica docente, puedo decir que, estas impactan de manera positiva en el aprendizaje de lxs estudiantes, incrementan la motivación e interactividad, además fomenta la cooperación entre los integrantes del grupo de trabajo, e impulsan la creatividad, ya que, con las TIC, se establece otra forma de comunicación; se genera espacios de formación, información, permite interactuar, debatir, como si uno estuviera en un aula tradicional, pero de manera virtual, en la cual, el estudiante tiene una experiencia enriquecedora al intercambiar con sus compañerxs y el/la profesor/ra. Porque me no sólo me baso en mi propia experiencia, que hasta antes de comenzar el Tramo Pedagógico virtual, solía tener miedo de equivocarme y echar a perder la computadora! Sino también, en las experiencias de mis ex compañeras de la tecnicatura, que están cursando el Tramo Pedagógico a distancia en el ISFDyT 46, les sucedía lo mismo que a mí!
Sin embargo, hay que tener mucho cuidado con respecto a la utilización de las tecnologías, sobre todo, estar atentos, supervisar a nuestros niñxs con respecto al uso de las redes sociales, ya que, existen riesgos al interactuar éstos con amigxs y/o desconocidos. Por lo que, cabe, destacar que, lxs docentes, profesorxs, cumplen un rol fundamental guiando y orientando a lxs alumnxs no sólo en sus aprendizajes, sino también en el uso responsable de las TIC.
Por último, mencionar que, la materia "Diseño de enseñanza con tecnologías digitales", me aportó muchísima información respecto al manejo de las TIC, aprendí a utilizar de manera adecuada diversos herramientas tecnológicas, adquirí estrategias y conocimientos que aplicaré en mi profesión como docente bibliotecaria. Realmente, estoy muy agradecida por las clases magistrales de la profesora, que siempre estuvo atenta, orientándome y asesorándome con cada duda o inquietud que me surgía durante la trayectoria de la materia.
